进入高考时间后，河北的衡水中学、安徽的毛坦厂中学再次频频以“应试教育”的标签，进入舆论视野，加之各地中学“提高一分，干掉千人”“就算撞得头破血流，也要冲进一本线大楼”之类的过激标语，仿佛我们的中学和高考，都是在培养“考试机器”，选拔“高分低能儿”。

事实真是这样吗？

应该说，一些专业善意的批评对下一步高考改革非常有益，但同时我们也必须立足于现实，对中国广阔区域里的高考和教育现实多一些认识和理解之心，特别是对那些原本就机会不多的农村学生而言。一味的讥讽、贬损和种种不屑，既不符合中国的教育现实，从姿态上也颇不可取。

不错，开放的中国使国人的成长之路已变宽变多，但不容承认，通过高考改变命运，仍是这个社会里多数人的成才路径，特别是在城乡二元结构仍很严重的今日中国，高考是打通城乡、区域的一个重要桥梁。这都是基本事实，对此漠视甚至“攻其一点、不计其余”，显然并不客观。

对大多数人而言，高考无疑仍是诸多制度通道中，目前“最为公平”的一种。

事实上，目前对高考制度的批评很多来自这一考试制度的受益者，他们或走出封闭环境日久，或从小习惯于现代都市纷繁的机会，忘了或根本不知道大山里孩子们学习条件的单调，以及选择成才的匮乏，如果以此站位把脉高考，根据自己的处境议论生发，难免“站着说话不腰痛”。

在所有的批评中，认为一些学校在“培养考试机器、盛产高分低能儿”恐怕是最能获得拥趸的“必杀技”，而事实上，正是因为那些被批评者讥讽的“题海战术”，才使很多地处偏远的农村孩子获得了脱颖而出“跳农门”的机会，并在今后的继续打拼中赢得了人生。

所以，不是素质教育不重要，相反，中国农村的孩子更迫切需要素质教育（这也是他们应有的权利），但在那些教育资源严重缺乏中西部和边远地区，很多时候“素质教育”仅是停留在纸上的四个字而已，可望不可及，无数莘莘学子能够抓住的改变命运的机会，仍是应试、题海和苦读。

而面对这种无奈和不公平，一句轻松的“素质教育缺乏”和“考试机器”，是多么的“不接地气”和自私冷酷。

今天的高考，已经越来越出现“寒门难出贵子”的现象，农村孩子进入重点大学的比例在急剧下降。这不是农村孩子的潜能问题，而是教育发展失衡的残酷现实。

加快教育改革、高考改革，把教育资源更多向农村、中西部和边远地区倾斜，使城乡、区域之间在同一教育水平的涵养下成长，农村孩子才会有更多未来，中国未来的社会结构也才会均衡一些。■

源自人民日报APP，瞭望新媒体有较多编辑